不让一个学生掉队

近年来，常德师院在教学实践中发现，在校大学生绝大多数学习热情很高，但也有少数学生存在着程度不等的厌学情绪。比如电气系99级就有这样两个学生，一名学生高中时曾是校学生会主席，成绩也不错，但高考“砸了”，于是自认为倒霉而厌学；另一名高中曾任班长的学生由于老家女朋友“不来信了”而厌学。据了解，该校其他系也有类似情况。该院党委经过研究认为：对于少数学生的厌学现象，我们不能视而不见，而是要通过工作引导他们走出误区。我们的责任是不让一个学生掉队。

学生为何厌学？该院党委组织班主任分析后，归纳为三个主要原因，即“松气论”、“混日子论”和“毕业即失业论”。

来自湘西的经环系一位大二学生，入校后很长一段时间厌学。问他为什么厌学？他答道：当初自认为上了大学就可以松口气了，于是不愿花时间读书。

有的学生对大学与中学的不同管理方式不适应，特别是入校初期的某些公共课或选修课，不用多花力气就可以过关，于是误认为大学比中学“好混”。

该院党委书记杨万柱分析说，在校生大都来自农村，一部分同学只看到过去“铁饭碗”包分配的好处，而看不到靠真才实学就业、双向选择的优点，觉得学习好将来也是难于找工作，因而产生厌学情绪。

老师们认为，大学生都想成才，这是他们共同的兴奋点，抓住这个兴奋点，少数大学生中存在的厌学情绪就可以化解。于是，他们采取多种方式引导学生增强学习兴趣，营造学习氛围。

针对少数大学生认为学校不是名牌，自己将来不会有出息的想法，他们开展了“名牌≠成才”的成才观教育，邀请研究生、博士生校友返校与同学们谈心，效果很好。生物系贺本才老师说，为了让同学们喜欢专业，系里经常聘请专家上课，比如，当请湖南农大博导罗泽南讲授生物科学发展前景课时，500人的大教室全部挤满。

针对新生有可能“松口气”的情况，学校集中两周进行英语口语强化训练，请外籍教师授课，使大家产生一种紧迫感。

以情促学。该校不少大学生来自湘西山区农村，其中有的学生家庭确实困难。针对这种情况，不少老师和同学主动资助，以真情激励厌学特困生好学，效果明显。

让其表现，以赛促学。中文系一直强调，学中文的大学生在校期间要练好粉笔、毛笔、钢笔，还要提高口头表达能力和写作能力。班主任刘才林介绍，每次班、系和院方有比赛，同学们参加的热情都特别高。艺术系的大学生爱表现自己，学服装设计的，自己设计服装，自己当模特，面对电视台的镜头信心很足。

常德师院是由3所专科学校合并而成的新大学，有教师近600人，在校生包括成教生近10000人。院领导班子认为，教师要坚持以教为中心，学生要以学为中心。院方主要是抓好领导干部的党风建设，以党风促作风，以作风促校风，以校风促学风，以学风促考风。具体到老师，就是以考风促学风，以学风促校风，以校风促作风，以作风促党风。各部门分工明确，干部竞聘上岗，做到守土有责。

对于大学生的“学”，院方认为主要是抓“两头”，好学的和厌学的，以此带动“中间”。对好学的大学生，院方有14种奖励办法，比如，专科生特别优秀者可以直接“升本”；专科2年级成绩前5％的可以直接“转本”；符合重点大学分数线而报考常德师院的，入学后奖励2000元助学金。这种奖励办法，对学生勤学、厌学生好学都起到了良好的促进作用。据了解，目前该校非英语专业的专科生自愿报考英语4级的有50％，本科高达85％，报考6级的有23％；专科自考本科率高达99％。